Gerade in der Pflegeausbildung treffen diese Entwicklungen aufeinander. Viele Pflegeschulen arbeiten an ihrer Kapazit\u00e4tsgrenze: Lehrende und Praxisanleitende betreuen oft mehrere Kurse parallel, Auszubildende erleben einen emotional wie organisatorisch fordernden Einstieg in den Beruf, und die Eins\u00e4tze im Schichtdienst stellen die Azubis vor zus\u00e4tzliche Herausforderungen.<\/p>\n\n\n\n
Hinzu kommt ein ver\u00e4ndertes Krankheitsverhalten: W\u00e4hrend fr\u00fcher h\u00e4ufig trotz Krankheit gearbeitet wurde (\u201ePr\u00e4sentismus\u201c), zeigt sich heute zunehmend eine Offenheit im Umgang mit gesundheitlichen Belastungen, h\u00e4ufig auch psychischer Art. Es wird offener mit Krankheitsf\u00e4llen umgegangen und diese f\u00fchren schneller zu Arbeitsausf\u00e4llen. Grunds\u00e4tzlich eine positive Entwicklung, die im Alltag jedoch neue Anforderungen an Flexibilit\u00e4t, Vertretung und Kommunikation stellt. In der Pflegeausbildung kann das zu hohen Fehlzeiten, mangelndem Wissen und ausgefallenen Eins\u00e4tzen f\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n
Auswirkungen hoher Fehlzeiten auf Bildungseinrichtungen und Auszubildende<\/h2>\n\n\n\n
Hohe Fehlzeiten f\u00fchren in der Pflegeausbildung nicht nur zu Umplanungsstress bei den Verantwortlichen, sie hinterlassen auch deutliche Wissensl\u00fccken bei den Auszubildenden. Besonders kritisch: Wer zu viele Fehlzeiten ansammelt, kann unter Umst\u00e4nden nicht zur Abschlusspr\u00fcfung<\/a> zugelassen werden.<\/p>\n\n\n\n Aber welche Ma\u00dfnahmen helfen denn nun, um diesem Trend entgegenzuwirken? Ein zuverl\u00e4ssiges Rezept gibt es daf\u00fcr bislang leider nicht. Dennoch bieten sich vier Ma\u00dfnahmen an, um den hohen Fehlzeiten entgegenzuwirken.<\/p>\n\n\n\n Wer Fehlzeiten reduzieren m\u00f6chte, muss zun\u00e4chst verstehen, wann und warum sie auftreten. Gerade bei wiederkehrenden Ausf\u00e4llen \u2013 etwa an bestimmten Wochentagen, in Stressphasen vor Pr\u00fcfungen oder bei bestimmten Eins\u00e4tzen \u2013 lohnt sich ein Blick in die Daten. Digitale L\u00f6sungen zur Abwesenheitsdokumentation<\/a> helfen dabei, Muster zu erkennen und fr\u00fchzeitig zu reagieren.<\/p>\n\n\n\n Pflegeschulen, die regelm\u00e4\u00dfig interne Auswertungen vornehmen, k\u00f6nnen gezielt das Gespr\u00e4ch mit betroffenen Auszubildenden suchen, bevor kritische Fehlzeitenst\u00e4nde erreicht sind. Gleichzeitig ergeben sich aus dem Austausch gegebenenfalls weitere Ma\u00dfnahmen, mit denen sich die Krankheitsbelastung reduzieren l\u00e4sst.<\/p>\n\n\n\n Psychische Belastungen z\u00e4hlen laut dem Fehlzeiten-Report 2024 zu den h\u00e4ufigsten Ursachen f\u00fcr krankheitsbedingte Ausf\u00e4lle \u2013 auch bei Auszubildenden. Bildungseinrichtungen, die pr\u00e4ventiv ansetzen wollen, sollten daher den Schulalltag als gesundheitsf\u00f6rderliches Umfeld gestalten. Dazu geh\u00f6ren Ruhephasen, psychologische Ansprechpersonen und offene Gespr\u00e4che \u00fcber Belastungen.<\/p>\n\n\n\n Schon kleine Ma\u00dfnahmen wie Feedbackrunden<\/a>, Pausenstrukturen oder eine ansprechende Raumgestaltung k\u00f6nnen einen Unterschied machen. Manchmal bewirkt auch schon ein offenes Ohr der Lehrkraft gegen\u00fcber den Azubis Wunder \u2013 und st\u00e4rkt gleichzeitig das gegenseitige Verst\u00e4ndnis.<\/p>\n\n\n\n Fehlzeiten entstehen nicht nur durch \u00e4u\u00dfere Umst\u00e4nde. Auch das Miteinander im Team und der Schule kann entscheidend dazu beitragen, ob sich Auszubildende wohl, unterst\u00fctzt und ernst genommen f\u00fchlen. Eine stabile Teamkultur, gepr\u00e4gt von Wertsch\u00e4tzung<\/a>, gegenseitigem Respekt und klarer Kommunikation, wirkt pr\u00e4ventiv gegen \u00dcberlastung und R\u00fcckzug.<\/p>\n\n\n\n Insbesondere Lehrkr\u00e4fte und Praxisanleitende, aber auch weitere Arbeitskollegen, nehmen hier eine Schl\u00fcsselrolle ein: Ihr Verhalten pr\u00e4gt die Atmosph\u00e4re und den Umgang mit Belastungen ma\u00dfgeblich. Wer zuh\u00f6rt, Orientierung gibt und konsequent in der Kommunikation ist, schafft ein Umfeld, in dem sich Azubis fr\u00fchzeitig bei Problemen anvertrauen.<\/p>\n\n\n\n Wie offen Bildungseinrichtungen \u00fcber Fehlzeiten sprechen, hat gro\u00dfen Einfluss auf das Verhalten der Auszubildenden. Wenn Erwartungen klar sind und die Kommunikation auf Vertrauen statt Kontrolle basiert, f\u00e4llt es Azubis leichter, Verantwortung f\u00fcr ihr eigenes Verhalten zu \u00fcbernehmen. Ein eindr\u00fccklicher Beweis hierf\u00fcr ist das Vinzenzkrankenhaus Hannover. Die Schulleitung entschied sich dazu, die Fehlzeiten der Auszubildenden jederzeit f\u00fcr diese einsehbar zu gestalten<\/a>. Das Ergebnis: Die Fehlzeiten sinken.<\/p>\n\n\n\n Eine transparente, fr\u00fchzeitige Kommunikation \u00fcber Krankmeldungen, Anwesenheitspflichten und m\u00f6gliche Konsequenzen tr\u00e4gt dementsprechend dazu bei, Fehlzeiten zu vermeiden. Nicht durch Druck, sondern durch gegenseitiges Verst\u00e4ndnis.<\/p>\n\n\n\n4 Ans\u00e4tze, um Fehlzeiten in der Pflegeausbildung zu reduzieren<\/h2>\n\n\n\n
1. Fr\u00fchwarnsysteme f\u00fcr wiederkehrende Ausf\u00e4lle etablieren<\/h3>\n\n\n\n
![\"Screenshot](\"https:\/\/www.easysoft.de\/blog\/wp-content\/uploads\/easySoft-fehlzeiten-ampel-1024x681.jpg\")
2. Fokus auf psychosoziale Gesundheit im Schulalltag<\/h3>\n\n\n\n
3. Positive Lernkultur gestalten und zuh\u00f6ren<\/h3>\n\n\n\n
4. Transparente Fehlzeitenkommunikation etablieren<\/h3>\n\n\n\n
\n\n\n\nH\u00e4ufige Fragen zu Fehlzeiten in der Pflegeausbildung<\/h2>\n\n\n