{"id":2341,"date":"2021-07-08T13:59:32","date_gmt":"2021-07-08T11:59:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.easysoft.de\/blog\/?p=2341"},"modified":"2026-04-08T10:11:22","modified_gmt":"2026-04-08T08:11:22","slug":"wie-erwachsene-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.easysoft.de\/blog\/wie-erwachsene-lernen\/","title":{"rendered":"Wie Erwachsene lernen \u2013 Aktuelles aus der Hirnforschung"},"content":{"rendered":"\n

In etwa die Masse eines Tennisballs hat unser Gehirn in den letzten 200.000 Jahren verloren. Wer sich jetzt verwundert an den Kopf greift und Sorgen um verlorene Hirnkapazit\u00e4t macht, der sei beruhigt: Albert Einsteins Gehirn<\/a> wog mit 1230 Gramm etwas weniger als der heutige m\u00e4nnliche Durchschnitt. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leichte graue Zellen machen uns also nicht d\u00fcmmer. Aber was ist der Grund daf\u00fcr, das wir heute deutlich lernf\u00e4higer sind als die Neandertaler? Und was k\u00f6nnen wir daraus f\u00fcr die berufliche Bildung lernen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Enten und Neuronen<\/h2>\n\n\n\n

Verglichen mit einer Mandarinente kommen wir Menschen ziemlich unfertig zur Welt. Kaum geschl\u00fcpft verlassen deren K\u00fcken das elterliche Nest und suchen sofort das n\u00e4chste Gew\u00e4sser. Das Besondere dabei: die Brutst\u00e4tten der Enten liegen nicht selten auf zehn Metern H\u00f6he.<\/p>\n\n\n\n

Unserem Nachwuchs bleibt der Sturz aus dem Nest gl\u00fccklicherweise erspart. Dennoch kann ein Mensch mit den F\u00e4higkeiten der Mandarinenten direkt nach der Geburt nicht mithalten. Der Grund daf\u00fcr: Das Kind wird schlicht zu gro\u00df und hat einen zu hohen Nahrungsbedarf, um l\u00e4nger im Bauch der Mutter zu bleiben.
Zur Welt kommen wir mit rund einer Milliarde Neuronen, die allerdings noch wenig verkn\u00fcpft sind. Bereits im ersten Jahr bauen wir so viele Neuronenverbindungen auf, dass unser Gehirn dreimal schwerer wird.<\/p>\n\n\n\n

Vom selbstst\u00e4ndigen zum kooperativen Lernen<\/h2>\n\n\n\n

Zu Beginn lernen wir weitestgehend selbstst\u00e4ndig. Dieses Trial & Error Verhalten l\u00e4sst sich bei Kleinkindern gut beobachten. Jeder wei\u00df, wie sehr sich die Kleinsten f\u00fcr die grundlegenden Regeln der Physik begeistern k\u00f6nnen, wenn sie einen Baustein immer und immer wieder fallen lassen.<\/p>\n\n\n\n

Eine besondere Rolle bei den Lernprozessen im Kleinkindalter nimmt die Sprache ein. Die Lernprozesse bekommen einen deutlichen Boost, wenn sich Kinder verst\u00e4ndigen, soziales Verhalten erlernen und gemeinsam Neues entdecken.<\/p>\n\n\n\n

Der positive Effekt der Sprache auf das Lernverhalten l\u00e4sst sich auch bei unseren Vorfahren<\/a> beobachten. Die M\u00f6glichkeit zur Kommunikation war entscheidend f\u00fcr eine erfolgreiche Jagd. Das \u00fcppigere Nahrungsangebot wirkte sich in der Folge positiv auf die weitere Gehirnentwicklung aus.<\/p>\n\n\n\n

Wir lernen nie aus<\/h2>\n\n\n\n

Gute Nachrichten f\u00fcr alle Bildungsverantwortlichen: Auch wenn wir nie wieder in unserem Leben so schnell so viel Lernen wie in den ersten drei Lebensjahren, bleibt unser Gehirn bis ins hohe Alter lernf\u00e4hig. Aus der fr\u00fchkindlichen Entwicklungsphase k\u00f6nnen wir sogar einiges mitnehmen, das uns bei der beruflichen Bildung<\/a> hilft.<\/p>\n\n\n\n

Begeisterung ist ansteckend<\/h4>\n\n\n
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\"Zitat:<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Auch wenn wir als Erwachsene deutlich seltener in einen Zustand der absoluten Begeisterung und Faszination kommen als unser Nachwuchs, hilft dieser dennoch beim Lernen. Begeistert uns etwas, sch\u00fcttet unser Gehirn eine Menge Botenstoffe aus, darunter das gemeinhin als \u201eGl\u00fcckshormon\u201c bezeichnete Dopamin<\/a>. Es sorgt aber nicht nur f\u00fcr gute Stimmung, sondern bewirkt eine langfristige Motivationssteigerung.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr das Arbeitsleben bedeutet das konkret: Begeistern Sie Ihre Mitarbeiter oder Seminarteilnehmer f\u00fcr Ihr Thema. Dabei helfen Kollegen oder Dozenten, die von der Materie begeistert sind. Wer selbst von etwas fasziniert ist, steckt andere damit an.<\/p>\n\n\n\n

Machen Sie Ihren Mitarbeitern oder Seminarteilnehmern au\u00dferdem klar, welche ganz konkreten Vorteile die neuen Lerninhalte f\u00fcr sie haben. Nur wer sich konkrete Vorteile erhofft, kann sich f\u00fcr ein Thema wirklich begeistern. Dabei sollten sie aber die Finger von phrasenhaften Vorteilslisten lassen. Der individuelle Nutzen ist \u2013 wie der Name schon verr\u00e4t \u2013 bei jeder Person vollkommen unterschiedlich. Geben Sie stattdessen Raum f\u00fcr eine eigenst\u00e4ndige Reflexion, was sich Ihre Lernenden vom neuen Wissen erhoffen.<\/p>\n\n\n\n

Im Team erkennt man L\u00fccken<\/h4>\n\n\n\n

Ein Lernimpuls kann auch von einer banal klingenden Ursache ausgel\u00f6st werden: wir m\u00fcssen wissen, dass wir etwas nicht wissen. In der Wissenschaft spricht man hierbei von bewusster Inkompetenz. Wenn uns die eigenen Wissensl\u00fccken bekannt sind, k\u00f6nnen wir uns gezielt neues Know-how aneignen.<\/p>\n\n\n\n

Schaffen Sie deshalb Raum f\u00fcr bewusste Inkompetenz. Nutzen Sie daf\u00fcr Personalgespr\u00e4che oder gestalten Sie einen regelm\u00e4\u00dfigen Austausch Ihres Teams. Vielleicht wei\u00df die Kollegin ja \u00fcber Fachthemen Bescheid, von denen Sie noch nie geh\u00f6rt haben. Die passende Weiterbildung<\/a> ist dann nur noch Formsache.<\/p>\n\n\n\n

Der ganze Vortrag als Video<\/h2>\n\n\n\n
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